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A.在教师选择行为之前,起着指导的作用
B.在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用
C.在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用
D.在教师行为结束之后,起着自我评价的作用
A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高
A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为
B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量
C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质
D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
A.教学
B.科研
C.社会服务
D.管理
A.见利忘义
B.急功近利
C.义利兼顾
D.见利思义
A.以义谋利
B.见利思义
C.义利兼顾
D.重利轻义
A.明确服务社会、服务经济理念,变成果为现实生产力
B.树立合理谋利精神,理清功利道义关系
C.推行服务承诺制,诚信守约
D.立足本职为主,内外兼顾为辅
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最新试题
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()
意识具有稳定性,因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。
对教师道德行为的论述错误的是()