A.心理动力反映
B.间接治疗
C.直接影响
D.探索-描述-宣泄
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A.家人
B.亲戚
C.朋友
D.教师
A.经历了从个人责任向社会责任的过渡
B.从宗教的慈善活动向专业的机构组织工作发展
C.从单纯出于同情心的助人到在科学基础上的专业助人方法的建立
D.从个案工作到小组工作的转变
A.同感
B.尊重
C.诊断
D.沟通
A.巴甫洛夫
B.班杜拉
C.华生
D.斯金纳
A.社会工作者必须帮助案主解决所有的问题
B.社会工作者可以成为案主的亲密朋友
C.社会工作者可以给予案主适当的支持
D.社会工作者可以根据需要强制案主做出决定
A.在专业关系的建立过程中,个案工作者不必明确双方的责任
B.个案工作者做出的承诺和承担的责任与案主等同
C.个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动
D.个案工作者在案主的同意和参与下,可以变动已经做出的承诺
A.建立关系
B.心理社会研究
C.诊断
D.引导案主自我实现
A.这种感情出自女孩对心理医生的有意识的爱慕之情
B.此时,女孩实际上把对自己父母、亲人等的感情投射到心理医生的身上,使之成为他们的替身
C.女孩对心理医生的感情是一种对咨询关系的错觉
D.女孩对心理医生的感情并非现实中的爱情,而是移情
A.现实性的
B.非现实性的
C.梦幻
D.心理因素
A.同感等同于同情心
B.同感是指个案工作者能够理解案主对环境的感受
C.同感是指个案工作者将案主的问题当成自己的问题
D.同感是指个案工作者完全认同案主
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