个体的需要是指由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的（）紧张状态

青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要，说明成就需要是他们的主导需要。

对话来源高的比对话来源低的人更易于引导人改变态度。

妄自菲薄是主体对自我的否定性偏见，对他人的否定性偏见叫歧视。

一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

动机是人身心的欲求状态，是反应了人的心理活动的意向。

加拿大心理学家豪斯认为，领导者的行为只有在帮助部属制定他们的计划时才会被部属接受。

美国学者佛鲁姆提出，直接结果是指与行动相隔较远的结果，也就是可以感受到的直接结果的后果。

美国心理学家费德勒的研究发现，高LPC（关系型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。