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A.将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组不给实验处理,然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果
B.组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证,各种无关变量的控制,两组也难以做到完全相等。因此,对实验结果的解释上,可靠性就要降低
C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型
D.事前测定,是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定,事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异,就不能被认为是实验处理的结果
A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码
B.常见的一些编码有:过程编码,活动编码,策略编码和行为编码
C.过程编码指对事物过程的编码,其编码名称是阶段和步骤
D.活动编码指按照一定的种类进行的内容编码
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()强调泛化,把已学会的对某种刺激的反应,运用于其他相似刺激的倾向。
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()指的是创设某种游戏情景,让儿童以角色游戏的方式表现其行为特点。
在研究儿童个性与性格问题时,鉴于幼儿自我表达能力的局限,研究者可以采用父母与教师问卷法收集相关数据。
()是对孩子进行长期的细致的观察记录,将观察资料作为得出某些关于人类发展的推断结论的依据。
多因素实验设计,即在研究过程中同时操纵()自变量,以发现每个自变量对因变量的影响,以及各变量间的交互作用和综合影响。
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简述教育测验的类型。
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