从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。

“规范”学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

马克思主义关于“社会”的论点，可以归纳为（）。

教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

弗劳德在他的（）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。

最早提出本能是人的内在能力理论的是英国心理学家（），他在1908年出版的《社会心理学导论》中提出。

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

社会组织是一种业缘组合，其成员是为了实现共同目标，通过分工合作组合在一起的。

未来的社会是一个学习化的社会，在第（）届国际教育大会上，德洛尔主席在主题发言中特别强调教师的四点责任之一就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地提升自己的专业水平。