从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。

冲突学派的理论大体上可以分为（）。

最早提出本能是人的内在能力理论的是英国心理学家（），他在1908年出版的《社会心理学导论》中提出。

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

根据联合国教科文组织的规定，非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加，教学关系和目的不甚明确的教育形式。

社会组织是一种业缘组合，其成员是为了实现共同目标，通过分工合作组合在一起的。

“规范”学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。

我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。

自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。