A.组织支持小组
B.安排他们回家慢慢等
C.让他们自谋出路
D.安排有一技之长的退伍兵在社区从事志愿服务
E.在征得个人同意的基础上,推荐他们去私营企业等单位
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A.做好优抚对象入住革命伤残军人休养院、光荣院或军休所的评估和准备工作
B.做好相关申请入住者的思想工作,减轻机构的压力
C.协助机构管理人员,加强对入住优抚对象的管理也服务,体现优抚社会工作特点
D.入住后,协助优抚对象适应休养院、光荣院或军休所里的生活习惯
E.协助优抚对象在新的环境中发展新的积极的人际关系,建立畅通和沟通渠道。
A.优待
B.抚恤
C.安置
D.矫正
A.开展人际支持小组,加强两个住养区老军人的相互了解
B.为两个住养区中的服务对象提高伙食补贴
C.去周边的小学联络,请学校邀请老军人给小学生讲课,进行爱国主义教育
D.成立光荣院手工制作工作室,定期安排手工制作课
E.给市民政局写信,要求将该光荣院搬迁到市郊
A.间接地批评母亲不应该把自己的婚姻纠葛告诉女儿和影响女儿
B.用家庭沟通理论重建李女士和女儿之间的沟通模式,改善母女的沟通现状
C.帮助母亲和女儿合理地疏解和宣泄积压在心里的负面情绪
D.小张反工作重点放在了改善母女关系上面
E.首先对母亲进行心理的治疗和安慰,是李女士的婚姻失败造成了母女关系紧张。
A.小李以家庭为本的原则,从整个家庭的功能恢复发展入手,为王辰的家庭开展服务
B.小李动员王辰的妻子和孩子一起安慰王辰,重新建立起王辰的自信心
C.让王辰的妻子明白,下岗失业是很正常的事情,要让王栲胶自己慢慢恢复
D.给王辰寻找新的工作,让王辰重新就业,就能很大程度解决目前的问题
E.劝慰王辰的妻子,表示对王辰的状况也很担心,甚至担心他们往后会遇到更大的困难
A.小明的家庭状况是引起他自信心不足的直接原因,使小明孤独的同时也害怕与同学交往
B.小明的家庭成员爸爸和奶奶没有和小明建立起良好的沟通机制
C.小明的奶奶和爸爸对小明缺乏关爱,对小明的态度冷漠和自私,使小明感到自卑
D.小明的家庭支持网络脆弱,并且缺乏在学校的支持网络
E.小明的妈妈长期缺乏对小明的管教和正确指导
A.婚姻家庭咨询服务
B.对受困家庭进行项目制的援助
C.家庭能力建设活动
D.对年满60岁的独生子女父母进行奖励
E.五好家庭”的评选
A.组织社区邻里共同批判造成家庭矛盾的主要个人
B.帮助困难家庭成员在社区中寻找新的工作
C.帮助受助家庭寻找社区资源,增强家庭功能
D.鼓励家庭参与社区组织的活动,协助家庭改善其社会环境
E.提供婚姻与家庭关系咨询
A.对家庭问题进行操作化,以便准确测量和评估
B.制订总目标
C.制订阶段性目标
D.针对各个阶段的目标设计服务介入方法
E.运用社会工作的方法技巧为家庭提供尝试性服务
A.在观察和评估家庭成员的需要时把家庭成员放在家庭的日常生活中
B.社会工作者在帮助家庭解决问题的时候不宜让家庭成员参与到问题的解决中来
C.社会工作者可借用家庭问题的普遍性原则来对家庭进行服务
D.社会工作者仅仅关注受助家庭成员问题的解决就可以了,可忽略问题的预防
E.社会工作者要倡导社会公平,整合社会资源,为家庭营造良好的外在环境
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虽然小花还在上学,但由于学习成绩不好,父母经常要求小花帮忙干繁重的农活,小花认为自己确实很笨,命不好,天意如此。社会工作者帮助小花建立自信,让她认识到自己是有能力的,帮助她发现自己在过去生活中的长处,让她认识到自己是有能力的,消除她的无力感。社会工作者的理论依据是()。
12岁的红红在上学的路上捡到一个钱包,于是将其交给老师,老师想办法联系到钱包的主人。红红因此受到失主和老师的表扬,并被评为三好学生。自此,红红更加积极地帮助别人,老师和家长、邻居都夸红红是个懂事的孩子。红红的道德价值体现了科尔伯格道德发展阶段的()阶段。
小郑最近被一家儿童服务机构录用,录用后其督导对其讲述了儿童虐待问题产生的原因,国家、社会和社区对该问题的干预政策等。这属于教导有关()的知识。
下列选项中,不属于我国社会工作服务的基本领域的是()。
社会工作督导小赵发现每次她进行督导会谈即将结束时,被督导者总要提出一些新问题。小赵在以后的督导中应该注意()。
《某社区服务示范城区标准》规定,每1000人的社区需要配备一个商业点。社区工作者小李所在的社区有10000人,据此,小李认为有必要增加所在社区的商业网点数。小李的这种做法属于()评估需要方法。
自我决定、知情同意、文化敏感性与多样性、隐私和保密等属于社会工作者对()的伦理责任。
社会工作者小赵与其中一名服务对象到了结案阶段,结案时小赵可以采用的方式为()。
6岁的妞妞一次在妈妈生气的时候亲了妈妈一下,结果却被妈妈狠狠地推开,从此妞妞便再也不敢亲妈妈了。这体现了科尔伯格道德发展阶段的()阶段。
社会工作者在现实服务中往往会遇到很多伦理难题,具体包括()。