A.以教学为主
B.影响最为深广
C.时间最为持久
D.计划性强
E.系统性强
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A.实用阶段
B.综合阶段
C.分化阶段
D.结合阶段
E.完善阶段
A.审美想象力的培养
B.审美情感力与理解力的培养
C.艺术表达力的培养
D.综合能力的培养
E.思维能力的培养
A.要激发审美创造欲望
B.要认识和掌握美的规律
C.要注意创造性思维的培养和训练
D.要掌握熟练的审美创造技巧
E.临摹艺术作品
A.稳定性
B.易变性.
C.直接性
D.和谐性
E.美与善的交织
A.包装性
B.时髦性
C.表演性
D.世俗性
E.虚幻性
A.感性的冲动
B.游戏的冲动
C.间断的冲动
D.理性的冲动
E.本能的冲动
A.健康人格的魅力
B.丰富的知识
C.美好的形象
D.老练的谈吐
A.美育理论
B.专业技能
C.美育实践
D.创美活动
A.专家
B.教育家
C.艺术家
D.学生问题的解答者
A.自主学习
B.主动接受
C.被动接受
D.简单模仿
最新试题
音乐家的创造性幻想是通过()来体现的。
悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种()
美育不同于德育的地方表现为()
()认为自然美在于自然物本身,是自然事物本身具有的属性使然,与人无关。
无论是社会美、自然美,还是艺术美,它们总是具有()的特点,为审美主体所见、所听、所触。
审美对象可分为三大类,它们是()
美育与德育的关系从理论上分析实际上是()的关系。
小学美育的任务主要表现在哪些方面?
提出“艺术作品最明显的特征可谓无用性”的是()
不属于学校美育实施形式的是()