美育不同于德育的地方表现为（）

利用人类生活环境的美化来对人自身进行的审美教育，称为（）

（）是教师在美育实践中的重要理论指导。

悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种（）

不属于学校美育实施形式的是（）

少儿作为“自然人”与成年人有所不同，主要表现为少儿的（）

审美实践包括（）

审美对象可分为三大类，它们是（）

生理快感与审美愉悦的重要区别是它的（）

音乐家的创造性幻想是通过（）来体现的。