A.动作适应调整
B.动作评价
C.动作表达
D.细微动作协调

A.布卢姆的分类是一个累积学习的模式
B.布卢姆注重能力和创新思维的培养，适用于创新型人才的培养
C.加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性
D.加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义

A.打开方式
B.位置
C.属性
D.访问时间

A.t
B.u
C.n
D.q

A.属性
B.作用
C.利益
D.目标

A.外码和内码
B.点阵码和内码
C.内码和五笔编码
D.拼音编码和五笔字型码

A.重点在于构建完备的指标体系
B.学习者现状资料的收集一般采用专家访谈、问卷等方法
C.收集数据的重点是关于学习者目前状态的信息
D.无法保证机构内部目标的合理性

A.教学目的
B.课程目标
C.行为目标
D.知识目标

A.学科沟通是指不同学科之间的沟通
B.学科沟通的目的是确定学习的范围，找出问题和解决方法
C.学科沟通相对比较随意，不需要严谨的过程和方法
D.学科沟通需要发现问题，分析问题原因及性质，并论证解决的可行性

A.网络课件设计师职业道德的内容反映了鲜明的职业要求
B.网络课件设计师职业道德的表现形式比较具体、灵活、多样
C.网络课件设计师职业道德只能调节从业人员内部关系，不能调节从业人员与其服务对象之间的关系
D.网络课件设计师职业道德的既能使一定的社会的道德原则职业化，也能使个人道德品质成熟化