桑代克可以称为教育测验运动的鼻祖。

高尔顿用（）来测量个体智力。

下列关于测验等值技术的步骤排序正确的是（）①施测并采集测验数据②选择一种等值同质性关系计算方法进行计算③进行等值设计④确定等值目标⑤选择一个等值的操定义（线性/等百分位等值）⑥评价等值结果

性向测验偏重于预测效度的分析，而成就测验偏重于（）的分析。

标准参照测验中，为了判断测验题目是否真正测到了想要测的特质，通常采用的方法是（）

下面关于常模团体的介绍，不正确的是（）

“如果两个测验是等值的，则无论以其中任何一个测验为基础进行等值转换，所得到的转换关系都是一样的。”这是指测验等值的（）

下面关于双向细目表说法不正确的是（）

如果没有效标测量，观念效标是毫无用处的。

常模的特点是（）