A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提;
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提;
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件;
D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
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A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现;
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展;
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会没有作用
A.是教师道德最主要、最基本的功能;
B.主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节;
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段;
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
A.调节功能;
B.教育功能;
C.认识功能;
D.激励功能
A.其目的是为社会培养中高级专门人才;
B.其对象是趋于社会化的青年学生;
C.其手段是教师的真才实学、人格品德;
D.在时空上具有弹性与自由度
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介;
B.虚荣是以个人主义为基础的;
C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一;
D.虚荣往往伴随着嫉妒
A.赏罚分明;
B.坚持真理;
C.因材施教;
D.秉公办事
A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴;
B.良心是义务的内化形式;
C.义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任;
D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
A.他律性;
B.自律性;
C.内生性;
D.排他性
A.教师道德责任;
B.教师道德义务;
C.教师道德范畴;
D.教师道德公正
A.教师如果无视自己的教育义务,只根据自己的意愿行事,那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突;
B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的;
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突,主要需要靠经济手段和法律手段来解决;
D.经过教师教育活动的反复实践和认识,道德义务会内化为教师的“内心需要”
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为什么对人而言存在“应当”?()
下列选项中,属于道德教育的本质是()。
在中国伦理思想史上,提出“志功合一”命题的是()。
社会主义道德规范本质上是一种()。
以下哪类道德不属于统一的社会道德?()
孟子认为“孩提之童无不爱其亲者;及其长也,无不知敬其兄也”,是“不学而能”的良能,“不虑而知”的良知。这种观点属于道德起源意义上的()。
伦理学的研究对象为关于道德好坏的价值科学。
规范体系包括哪几个方面()。
以下哪项不属于道德作为一种实践精神可以发挥的动力?()
在西方哲学史上,较早在《范畴篇》中系统探讨“范畴”的哲学家是()。