A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
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A.前者是不自由的，后者是有限制的
B.前者是有限制的，后者是自由的
C.前者是主动的，后者是被动的
D.前者是被动的，后者是主动的
A.精神分析学派
B.行为主义学派
C.人本主义学派
D.人道主义思想
A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力
A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化
A.记忆力
B.创造性思维
C.个性
D.注意力
A.独立性
B.稳定性
C.独创性
D.变通性
A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论
A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗
A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
最新试题
一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（）。
哮喘病患儿病发时的症状不包括（）。
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现的是语言矫治工作指导原则中的（）。
以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（）。
让幼儿一边观摩示范者的言行，一边在教师指导下逐步参与活动，实际演练有关动作，这种模仿称（）。
图片正着放能认出来，但倒着放就认不出来了，这反映了智力落后儿童感知觉的（）。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是（）
一体化教育中教师承担的任务有（）
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变，提出这一观点的是（）。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为，教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化，这种做法称为（）。