A.低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的
B.小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定
C.小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着
D.小学儿童在解决动机冲突时,已经能够根据抽象原则进行解决
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A.从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡
B.抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平
C.儿童思维发展过程中有阶段性,教育是不起作用的
D.由于小学低年级儿童主要是抽象思维,教学中的具体实例越多越好
A.由于儿童生活经验缺乏,一般是机械识记效果好于意识识记
B.儿童成长过程中,先是机械识记,当意义识记成长以后,机械识记便开始退化
C.儿童识记是由无意识记为主向有意识识记为主转化
D.识记发展过程是先天设定的,教育所起的作用不大
A.心理过程分为认知、情感、和意志三个过程
B.心理过程表现在人的物质活动中,但不表现在人的交往活动
C.心理过程与个性心理是彼此独立的关系
D.情感是心理过程的基础
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.托尔曼
D.斯金纳
A.最新的内容
B.最形象、生动的内容
C.学科的基本概念与原理
D.事例或案例
A.专断型
B.民主型
C.放任型
D.无法确定
A.课间休息时,小李回到教室里做作业;
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意;
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单;
D.陈英每天独自看几小时电视
A.他们尚未达到形式运算阶段
B.这些概念、规则太复杂
C.具体经验可以帮助他们加深印象
D.有利于他们进行发现式学习
A.发现法
B.讲解法
C.示范法
D.示范与讲解相结合方法
A.10
B.12
C.16
D.24
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