①李老师发现美国的汉语课堂学习环境非常宽松和自由，课堂上很难做到“秩序井然”。
而且与机械性的练习相比，学生更喜欢完成开放型的任务
②李老师在美国的课堂上公布了学生上节课小测验的成绩，结果被学生家长投诉，他很
不理解，因为在国内这样的做法太常见了。
③美国经理：“看来我们星期六也得照常营业了。”
中国雇员：“我明白。”
美国经理：“你星期六能来吗？”
中国雇员（犹犹豫豫地）：“是的，我想可以。”
美国经理：“那非常好。谢谢!”
中国雇员：“嗯，但是星期六是个特别的日子。”
美国经理：“你的意思是？”
中国雇员：“星期六是我儿子的生日。”
美国经理：“哇.好事啊!我希望你们都玩得开心。那么.星期六见。”
请从A-E中选出上述情况所对应的文化差异类型，其中有两个多余选项。

①李老师发现美国的汉语课堂学习环境非常宽松和自由，课堂上很难做到“秩序井然”。
而且与机械性的练习相比，学生更喜欢完成开放型的任务
②李老师在美国的课堂上公布了学生上节课小测验的成绩，结果被学生家长投诉，他很
不理解，因为在国内这样的做法太常见了。
③美国经理：“看来我们星期六也得照常营业了。”
中国雇员：“我明白。”
美国经理：“你星期六能来吗？”
中国雇员（犹犹豫豫地）：“是的，我想可以。”
美国经理：“那非常好。谢谢!”
中国雇员：“嗯，但是星期六是个特别的日子。”
美国经理：“你的意思是？”
中国雇员：“星期六是我儿子的生日。”
美国经理：“哇.好事啊!我希望你们都玩得开心。那么.星期六见。”
请从A-E中选出上述情况所对应的文化差异类型，其中有两个多余选项。

①李老师发现美国的汉语课堂学习环境非常宽松和自由，课堂上很难做到“秩序井然”。
而且与机械性的练习相比，学生更喜欢完成开放型的任务
②李老师在美国的课堂上公布了学生上节课小测验的成绩，结果被学生家长投诉，他很
不理解，因为在国内这样的做法太常见了。
③美国经理：“看来我们星期六也得照常营业了。”
中国雇员：“我明白。”
美国经理：“你星期六能来吗？”
中国雇员（犹犹豫豫地）：“是的，我想可以。”
美国经理：“那非常好。谢谢!”
中国雇员：“嗯，但是星期六是个特别的日子。”
美国经理：“你的意思是？”
中国雇员：“星期六是我儿子的生日。”
美国经理：“哇.好事啊!我希望你们都玩得开心。那么.星期六见。”
请从A-E中选出上述情况所对应的文化差异类型，其中有两个多余选项。

下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？

下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？

下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？

下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
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下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
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下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
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（马季相声《训徒》片段）
马季：来了？
徒弟：来了!
马季：看，答得多标准，“来了”
客人：往后问!
马季：跟谁来的啊？
徒弟：跟您来的!
马季：懂礼貌!“你”都不说，说“您”
马季：听着啊!贵庚啦？
徒弟：吃过了!
马季：吃……
客人：怎么样？怎么样？
马李：他没听清楚。你不要那么着急。听着啊!不假思索，脱口而出，答错了人家笑话你，
笑话你是小事，可你师傅的脸往哪儿搁呀？听着!你贵庚了？
徒弟：吃的炸酱面!