A.愉快教学
B.个别化教学
C.情境教学
D.理想化教学
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.强化法
B.代币法
C.行为塑造法
D.示范法
A.生活焦虑
B.睡眠障碍焦虑
C.交友焦虑
D.考试焦虑
A.讲演慢一点
B.重复复杂的主题材料
C.呈现做笔记的线索
D.在黑板上将所有信息罗列出来
A.操作的定向
B.操作的熟练
C.操作的整合
D.操作的模仿
A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.机械学习
A.顺应性
B.同化性
C.重组性
D.具体
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
A.斯金纳
B.普莱西
C.加涅
D.布鲁纳
A.气质
B.能力
C.性格
D.认知方式
最新试题
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
()不是心理健康的标准之一。
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()