（）不属于家长委员会的职责。

孩子的责任心是伴随孩子的成长而不断成熟。5～6岁属于（）水平。

（）认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。

不属于幼小衔接教育需要完成的目标的是让幼儿（）。

幼小衔接工作的实施阶段不包括（）阶段。

午睡中教师每（）分钟巡视幼儿是否有异常，随时纠正幼儿的不良睡姿不良习惯。

不属于教师冲突主要成因的是（）的差异。

“我和你一起看吧，我认识很多字，可以念给你听。”这是大班幼儿在交往过程中主要使用了（）的协商策略。

（）教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。

班级家长委员会的权利不包括（）。