体育教学目标的灵活性是指教师可以灵活调整体育教学目标的达成。

德国教育家古茨穆茨在德国的德绍创建了一所学校，首创了学校体育课程。

校本课程是由国家统一制定的，是课程计划中不可或缺的组成部分。

个人锻炼活动与集体活动相互矛盾的两种课余体育锻炼模式。

初中阶段，实施体育课“俱乐部制”模式和“走班制”教学，学生可根据兴趣爱好自主挑选喜欢、擅长的体育课程，掌握体育技能，提升体育素养，养成良好的体育锻炼习惯。

体育教学中交往的基本要素包括互动主体、互动内容、互动媒介和交往方式。

课余体育锻炼是学生增强体质、增进健康必不可少的途径。

实践证明，开展小组合作学习是课堂教学中生生互动的最有效形式。

小学阶段的体育要体现趣味化，初中阶段的体育要体现多样化，高中阶段的体育要体现专项化的特点。

（）的主要内容：各所学校都具有自己的特色，主要由社会需求、专业需求和学生需求决定。