判断题回答9+2=?对一个低年级的小学生来说,可能是一个问题解决过程,而对一个中学生来说,就不是问题解决。
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1.单项选择题所谓问题解决就是()。
A.问题从被确认到获得解决,是有一系列的不断变化的状态的即从问题的起始状态到问题的目标状态,就有一个表征构造的过程
B.指在有特定的目标而没有达到目标的手段的情景中,运用特定领域的知识和认知策略去实现目标的一种思维活动
C.一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程,其中原有的这些经验与当前问题的组成成分必须重新改组、转换或联合,才能达到既定目标
D.根据已构造的问题表征,探索问题解决所需要的知识与策略
3.判断题在高年段的儿童学习中,先向学生呈现具有形体性质特征的关注“变式图形”,让学生对这些性质同构的对象进行观察、比较,从而概括出对象的基本性质特征,在此基础上,用“标准图形”来建构对象的图形模型。
5.多项选择题一般来说,在小学的几何学习中,儿童的“做数学”的操作活动,依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同,其形式是多种多样的。例如:()。
A.剪拼活动
B.搭建活动
C.分化活动
D.随机活动
6.单项选择题给定学生一个图形,可以让学生利用火柴棒来重构一个相同形状的图形,可以加深他们对图形形状特征的感觉,这是()。
A.利用操作体验来获得对象形状特征的认识
B.利用已经建立的有关图形形体经验帮助概括图形的性质
C.观察对象的形体特征
D.受到启发
9.多项选择题小学空间几何学习的基本包含这些内容:.简单几何形体的()以及简单图形的周长、面积与体积的计算、方向的认识以及平面坐标的初步体验等。
A.认识
B.变换(包括平移、旋转和对称等)
C.位置
D.图形测量
10.单项选择题不同水平的推理在理解上是不同的,从小学生的几何思维的发展水平看,二阶段被认为是属于()。
A.描述分析阶段
B.直观化阶段
C.抽象关联阶段
D.前认知阶段
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第一学段问题解决的教学策略不包括()
题型:单项选择题
所谓问题解决就是()。
题型:单项选择题
增强在数学活动中的体验就是说尽可能地用一些活动来增加学生在学习过程中的体验。例如,对低年级的学生来说,可以通过列表的方式来体验统计的意义。
题型:判断题
一般来说,在小学的几何学习中,儿童的“做数学”的操作活动,依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同,其形式是多种多样的。例如:()。
题型:多项选择题
以下关于档案袋的表述中不准确的一项是()
题型:单项选择题
问题情境的刺激模式是指()。
题型:单项选择题
设计概率和数据相结合的游戏不仅能激发儿童的思维,还能促进儿童策略性知识的形成。就是说任何形式的游戏都有助于学生的数学学生,应该让学生每天用玩游戏代替学习。
题型:判断题
以下关于小学阶段数学思想方法的教学策略表述不准确的是()
题型:单项选择题
下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是()
题型:单项选择题
以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是:()
题型:单项选择题