A.观察分析法
B.谈话法
C.提问法
D.作品分析法
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A.科学是一种知识体系
B.科学是一种探索过程
C.科学是一种实践意义
D.科学是一种对待事物的精神和态度
A.长期系统性观察
B.短期观察
C.个别物体观察
D.比较观察
A.普遍性、开放性、丰富性、随机性、潜移默化性
B.个别性、开放性、丰富性、随机性、潜移默化性
C.普遍性、开放性、丰富性、计划性、潜移默化性
D.个别性、开放性、丰富性、计划性、潜移默化性
A.教师是情景的主动创设者
B.教师是协作的周密组织者和高级伙伴
C.教师是系统知识的传授者
D.教师会话的积极引导者
A.感官游戏
B.操作游戏
C.情景性游戏
D.竞赛性游戏
A.儿童是天生的科学家
B.儿童通过间接经验来认识事物
C.儿童的探究过程和方法具有试误性
D.儿童所获得的知识经验具有非科学性
A.广泛性和代表性
B.科学性和启蒙性
C.区域性和季节性
D.时代性和民族性
A.宝班
B.小班
C.中班
D.大班
A.观察法
B.实验法
C.操作法
D.游戏法
最新试题
科学讨论型活动对幼儿语言表达要求比较高,适合()年龄的儿童。
数学知识具有抽象性,幼儿学习数学最终要从具体的事物中摆脱出来,形成抽象的数学知识。
对学前儿童进行科学教育是经过教师精心设计的教育,能够为儿童学习科学搭建支架,促进他们主动的思考探究,直至形成科学的认识。
()是幼儿认识世界最主要的方法,也是科学探究活动中最重要的方法。
在幼儿活动室窗台放几盆仙人球,既可以防电磁辐射,又可以供幼儿观察认识欣赏。
幼儿口头数数时能完全按自然数的数序进行,不会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。
儿童通过养小蝌蚪了解小蝌蚪的生长变化过程,这属于()
“科学区材料的投放要满足不同层次水平幼儿的探索需要,并根据需要由浅入深、从少到多逐渐丰富材料”指的是科学区物质材料创设的()原则。
老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别,老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的().
“现在正是秋季,应让幼儿园的孩子认识秋季的一些自然特征”,这种选择遵循了下列哪一原则()