在学术境界方面，人是（）

著名美学家（）曾经说过：“劳动先于审美”。

美育与德育的关系从理论上分析实际上是（）的关系。

在文明社会，审美与生活之间明显的（）

无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们总是具有（）的特点，为审美主体所见、所听、所触。

少儿作为“自然人”与成年人有所不同，主要表现为少儿的（）

提出“艺术作品最明显的特征可谓无用性”的是（）

（）是指教师在教学生了解什么是美的同时，应当教学生学会一些基本的审美方法。

语言艺术中的语词，服从于（）

小学美育的实施要遵循循序渐进的原则，低年级要着重于感知能力和（）的培养。