A.教学过程应以“统觉论”为基础
B.伦理学的五项基本道德是符合儿童教育心理学化的体现
C.兴趣是课程设置和安排教学内容的原则
D.儿童的管理、教学和训育应遵循儿童心理发展规律

A.夸美纽斯是首个提出教育适应自然的人
B.卢梭的教育适应自然强调在大自然中接受教育，反对一切知识教育
C.第斯多惠认为遵循自然和遵循文化同等重要，自然主义更为甚之
D.自然主义教育思潮的各位代表人物对自然主义的观点完全一致

A.英国通过立法加强教育控制权
B.法国颁布《费里法案》，建立强迫性质的义务教育
C.德国创办并兴起实科中学
D.美国的贺拉斯·曼在各州建立州教育领导体制，并开展公立学校运动

A.自然主义的核心概念不甚清晰，缺乏严谨性
B.不具有可行性
C.研究方法过于简单，缺乏科学依据
D.自然主义与科学主义的发展相冲突

A.自然主义、科学主义、国家主义、教育心理学化
B.自然主义、古典主义、教育心理学化、理性主义
C.科学主义、理性主义、古典主义、教育心理学化
D.自然主义、古典主义、理性主义、科学主义

A.裴斯泰洛齐是第一个明确提出教育与生产劳动相结合教育思想的教育家
B.空想社会主义者傅立叶认为，在合理的社会中，人人都参与劳动生产
C.空想社会主义者欧文察觉到大机器生产条件下，教育与生产劳动相结合的新特点
D.马克思、恩格斯批判地继承过去的教育与生产劳动相结合的思想，并真正揭示了教育与生产劳动相结合的客观规律

A.教育即生活
B.教育即生长
C.教育即经验
D.学校即社会

A.大工业生产对未来综合技术工人的需求在客观上要求教育与生产劳动相结合
B.科学技术的发展要求教育与生产劳动相结合
C.培养全面发展的人需要教育与生产劳动进行结合
D.教育的健康发展要求必须与生产劳动进行结合

A.自我活动或自动性
B.教师指导性
C.上帝引领性
D.外部活动的重要性

A.恩物是一种游戏用具，作业是将恩物用于创造和实践的游戏
B.恩物在后，作业在前
C.作业重在接受和吸收，恩物重在发表、创造和表现
D.作业是恩物的一种材料，恩物还有其他材料