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A.花的结构特征
B.花的生命周期
C.花的运动方式
D.花的生长需求
A.周期性
B.变化性与多样性
C.相互依存性
D.复杂性
A.生物的身体构造
B.生物的基本需求
C.生物满足自身需求的方式
D.生物的生命多样性
A.自己的前面
B.桌子的上面
C.椅子的下面
D.箱子的左面
A.引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和邻近关系
B.引导幼儿从多种空间方位去感知、观察物体的上下、前后
C.引导幼儿说出以自身为中心的上下方位
D.辨别各种画面中物体的空间方位
A.3-4岁的幼儿对平面图形能够进行配对,具有较好的配对能力
B.3-4岁的幼儿都能做到正确识别圆形、正方形和三角形
C.4-5岁的幼儿能感知、理解立体图形的基本特征
D.5-6岁的幼儿还不能理解图形之间的关系
A.感知体验量的守恒
B.尝试用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体
C.能通过积极探索尝试,按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序
D.能按照物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序
A.能通过数数比较两组物体的多少
B.能手口一致地点数5以内的物体,并能说出总数
C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系
D.初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系
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在民歌方面,()搜集、整理了《挂枝儿》、《山歌》两种民歌集,收录明代民歌七百余首。
东汉应劭()在记载、解释各种风俗习惯时也引用了很多传说,也有一部分神话。
下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是()
《搜神后记》中的()是后来广泛传播的田螺姑娘型故事的最早记载。
下列属于4-5岁幼儿空间方位教育目标的是()
唐代段成式《酉阳杂俎》中的()为两兄弟型故事。
简述《3-6岁儿童学习与发展指南》关于学前儿童加减教有方面的目标内容。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,将学前儿童数学教育定位于()。
《搜神记》中的《董永》记述了孝子董永得织女之助并结亲的故事,是四大传说中()的部分内容的记载。
5-6岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标应定位于()