幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养，还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。

幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

小班幼儿能初步看懂图画书。

谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。