强化法关注的是幼儿的（）而不是原因。

（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。