A.在新教师刚入职的阶段，教师非常在意上级的视察评价，学生与同事的接纳
B.教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性的特征
C.在新教师入职辅导时，可让教师参加中小学教师国家级培训计划
D.教师处于生涯低落阶段时，可能会开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确

A.既要促进学生的智力发展，又要保护学生的身心健康等
B.学生智力的发展、能力的形成、道德品质的培养都是日积月累的结果
C.教师不能采用循环往复的方法对待每届学生
D.教师要捕捉教育情境的细微变化，迅速、机智地采取措施，化不利因素为有利因素

A.在西方，古希腊出的“智者派”是最早的教师
B.1902年，京师大学堂设立的师范馆是中国师范教育之首
C.2013年，我国颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》标志着我国教师职业正式进入提高质量的新阶段
D.20世纪80年代中后期，欧美主要国家掀起了“教师专业化”的改革浪潮

A.当代中小学生将实现人生理想和适应社会竞争作为其主要的学习目的
B.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观
C.自我意识减弱，具有一定的社会交往能力
D.中学生常见的心理问题大致是：学习方面的问题；人际关系方面的问题；青春期生理、心理方面的问题和人生发展方面的问题

A.教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样
B.每个学生都有自身的独特性，这就要求教师要做到因材施教
C.师生关系是重要的课程资源和校园文化
D.学生在学习困难时的自我激励、取得成绩时的自我告诫等体现了学生是具有独立意义的人

A.教师的劳动手段是自己的学识、思想、人格、品质与智慧等
B.教师要经过严格训练，掌握专业知识和专门技能体现了复杂性
C.教师劳动的长期性由教育对象的特殊性、教育情境的复杂性等所决定
D.教师劳动与其他劳动的最大区别在于创造性

A.在对待教学上，教师应帮助与引导学生
B.在对待学生上，教师应尊重与赞赏学生
C.在对待同伴上，教师应加强合作
D.在对待自我上，教师应注重反思

A.学生观是教师对学生的基本看法
B.教师的职业素养是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件
C.美国学者费斯勒通过《教师关注问卷》推出了教师生涯循环论
D.中小学生价值取向总体上以社会取向为主，个人取向不占主流

A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
C.从教学与课程的关系看，教师是课程的执行者
D.从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师

A.不能千篇一律地、机械地进行教育，体现了示范者角色
B.教师所树立的榜样都是积极、正向的，能给学生留下公正、正义、理智等印象
C.管理者角色只强调教师对班级事务上的管理
D.教师在管理过程中要防止“放任自流”和“强迫命令”两种错误倾向