A.学生观是教师对学生的基本看法
B.教师的职业素养是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件
C.美国学者费斯勒通过《教师关注问卷》推出了教师生涯循环论
D.中小学生价值取向总体上以社会取向为主，个人取向不占主流

A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
C.从教学与课程的关系看，教师是课程的执行者
D.从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师

A.不能千篇一律地、机械地进行教育，体现了示范者角色
B.教师所树立的榜样都是积极、正向的，能给学生留下公正、正义、理智等印象
C.管理者角色只强调教师对班级事务上的管理
D.教师在管理过程中要防止“放任自流”和“强迫命令”两种错误倾向

A.开除义务教育阶段的学生，属于侵犯了发展权
B.参与权则是指未成年学生参与家庭、学校和社会生活，并就影响他们生活和发展的事项发表意见的权利
C.1989年，《中华人民共和国未成年人保护法》提出了儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
D.受保护权是指未成年人享有的生命安全权和生活保障权

A.学校总体办学方向、办学思想、办学路线
B.教育质量
C.学校管理
D.家庭类型

A.教育形态更迭的决定因素
B.提高社会生产的一种方法
C.造就全面发展的人的唯一方法
D.改造现代社会的最强有力的手段之一

A.1999年，指出实施素质教育以培养学生的创新精神与实践能力为重点
B.2018年，“劳动”第一次被正式纳入全面发展的要素之中
C.2019年，十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务
D.2001年，《关于全面推进素质教育的决定》提出坚持教育要为人民服务

A.环境对人的发展有影响，但其影响有着较大的个体差异性
B.“狼孩”说明从小离开人类社会，依靠动物、与动物为伍成长的人不可能获得正常人的社会性发展水平
C.“孟母三迁”体现环境对人的身心发展影响有积极与消极之分
D.环境对人的影响是广泛的、潜移默化的

A.人的生理发展和心理发展共同构成了人的发展的统一体
B.心理发展包括人的认识能力的发展和人的心理倾向或意向的发展两方面
C.身体的结构形态（包括各系统、各器官）的健全发展属于生理发展
D.人的身心发展是一个从质变到量变的过程

A.身体的发展遵循着头尾法则
B.“盈科而后进”
C.人的生理成熟一般是神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后
D.有的人大器晚成，有的人聪明早慧