A.1999年，指出实施素质教育以培养学生的创新精神与实践能力为重点
B.2018年，“劳动”第一次被正式纳入全面发展的要素之中
C.2019年，十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务
D.2001年，《关于全面推进素质教育的决定》提出坚持教育要为人民服务

A.环境对人的发展有影响，但其影响有着较大的个体差异性
B.“狼孩”说明从小离开人类社会，依靠动物、与动物为伍成长的人不可能获得正常人的社会性发展水平
C.“孟母三迁”体现环境对人的身心发展影响有积极与消极之分
D.环境对人的影响是广泛的、潜移默化的

A.人的生理发展和心理发展共同构成了人的发展的统一体
B.心理发展包括人的认识能力的发展和人的心理倾向或意向的发展两方面
C.身体的结构形态（包括各系统、各器官）的健全发展属于生理发展
D.人的身心发展是一个从质变到量变的过程

A.身体的发展遵循着头尾法则
B.“盈科而后进”
C.人的生理成熟一般是神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后
D.有的人大器晚成，有的人聪明早慧

A.学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动
B.学校教育具有较强的计划性和系统性
C.学校教育具有高度的组织性
D.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度促进学生的发展

A.认为人的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的
B.忽略了外在因素，也忽视了人的主观能动性的作用
C.科学地揭示了人的身心发展的动因
D.认为外部条件只能够影响个体内在的固有发展节奏，而不能够改变节奏

A.环境决定论又被称为“养育论”
B.环境决定论认为儿童的身心发展完全受外界影响的结果
C.认为后天的生活经历和环境影响对在儿童的发展中起着决定作用
D.代表人物有华生、洛克等

A.现代女性的性成熟一般自十二三岁开始，至16～18岁止
B.不均衡性要求采取弹性教学制度等教学组织形式
C.“时过然后学，则勤苦而难成”要求教育要抓住关键期
D.教育不能陵节而施说明教育要遵循互补性规律

A.内发论对教育的作用持乐观的态度
B.美国心理学家格塞尔强调，成熟机制对人的发展具有决定作用，这属于外铄论的观点
C.内发论者强调人的内在因素具有不可替代的作用
D.外铄论否认人的身心发展的内因作用，所以是片面的观点

A.人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健和为适应就业变化而进行的信息搜寻
B.全面的资本概念指的就是人力资本
C.人力资本的主要成分是教育资本
D.人力资本指的是人所拥有的知识、能力、体力等