一个人的内在的心灵美，是可以通过个体的外在行为表现而被感知到的

美感的特性（）。

美来源于人类的自由创造，是一种社会现象。

幼儿的审美能力是先天就有的

幼儿美育主要是要培养幼儿的（）。

婷婷老师正在给他们班的小朋友上课，只见她在黑板上先画了一个半圆，让幼儿从不同角度来观察，看看它像什么，小朋友们都争先恐后地说出了很多名字，然后她又说，如果在半圆上添画，又能画出什么图形呢，小朋友们又说出了很多图形的名字，让幼儿感受到了常规图形的神奇变换，这是对幼儿（）的训练。

美是否存在取决于审美的（）

全人教育，就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育，而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练

幼儿的音乐活动主要体现在（）等方面。

美感内容的内在根源是（）。