A.患儿年龄较小，理解能力差，因此术前不需要进行心理护理
B.术后为防止出血应指导患儿仰卧位练习
C.术前要训练患儿适应床上排便，教会家长正确使用便器
D.对尿失禁者应长期留置尿管
E.术前无需对神经功能进行评估

A.原发癌依次来自：肺、甲状腺、前列腺、肾、鼻咽、宫颈、乳腺
B.好发于脊柱、骨盆、肋骨、颅骨
C.长骨见于膝肘部以下，近端少见
D.可分溶骨型、成骨型
E.好发于关节部位

A.负重较大的膝关节、髋关节、脊柱
B.两侧骶髂关节
C.近侧指间关节
D.跟骨、距骨、腕骨、胫腓骨下端、股骨
E.外露的四肢关节如膝、踝、肘、腕

A.成骨型：骨增生（为主）＋骨破坏＋骨膜反应＋软组织肿块
B.溶骨型：骨增生（为主）＋骨破坏＋骨膜反应＋软组织肿块
C.混合型–上述成分混合（临床最不常见）
D.成骨型：骨破坏（为主）＋骨增生＋骨膜反应＋软组织肿块
E.溶骨型：骨增生＋骨破坏＋骨膜反应＋软组织肿块（为主）

A.负重较大的膝关节、髋关节、脊柱
B.两侧骶髂关节
C.近侧指间关节
D.跟骨、距骨、腕骨、胫腓骨下端、股骨
E.外露的四肢关节如膝、踝、肘、腕

A.增生的骨质为高信号
B.硬化的骨质为低信号
C.肉芽组织T2WI低或稍高信号
D.肉芽组织T1WI为高信号
E.硬化的骨质为高信号

A.以骨增生硬化为主
B.不规则的透亮线
C.骨软骨下骨皮质囊变
D.骨小梁中断、扭曲、错位
E.关节囊增厚，韧带骨化

A.以学生为主体，以问题为中心
B.以教师为主体，以讲课为中心
C.以教学材料为主体，以教师为中心
D.以教学手段为主体，以目标为中心

A.上下楼时疼痛
B.下蹲时疼痛
C.休息时疼痛
D.运动时疼痛
E.牵拉时疼痛

A.PBＬ教学法
B.启发教学法
C.实训教学法
D.提问教学法