A.健康存在的生命 B.良好的个性品质 C.积极向上的精神 D.发育正常的智力
A．测验 B．考试 C．评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 D．幼儿在教育教学过程中的表现
A．行走 B．手 C．语言 D．细节
A.个体差异 B.兴趣爱好 C.原有知识水平 D.可塑造性
A.道德思想 B.道德认识 C.道德情感 D.道德行为
A.培养生活习惯与能力 B.保护自身安全 C.掌握身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多重游戏规则
A.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C.不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活
A．手工、绘画材料 B．用手穿的大木珠 C．色彩鲜明的小球 D．不倒翁、拨浪鼓
A.思维B.想象C.情感D.任务
A．幼儿从人和实物与自己需要的关系角度，来判断人和事物的美与丑 B．幼儿的审美感知比较肤浅和表面化 C．幼儿通过感知、交往和操作活动获得美感 D．幼儿不懂得将自己的情感附加在他所感知的审美对象上
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