A.一般学业不良 B.相对学业不良 C.绝对学业不良 D.成绩不足
A.空间观念 B.价值观念 C.时间观念 D.参与观念
A.自上而下加工 B.解读加工 C.自下而上加工 D.感觉加工
A.教师须识别并帮助学生识别学习风格 B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略 C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习 D.教师应尽可能掌握多种教学方式 E.评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素
A.差距标准 B.个性教育标准 C.排他标准 D.特殊教育标准
A.知识结构的重要性 B.在教育过程中直觉思维的价值 C.学习动机 D.强化每一子技能
A.他们有独立的自我概念并能指导自己的学习 B.他们像蓄水池一样积累了很多生活经验，这些经验对学习来说是很丰富的资源 C.他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关 D.他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部
A.暂时性困难 B.动力型困难 C.能力型困难 D.整体型困难
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