A.教师须识别并帮助学生识别学习风格
B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D.教师应尽可能掌握多种教学方式
E.评价学生学业时,应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素
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A.激发学生的学习动机
B.培养学生学会学习
C.适应认知差异的教学
D.对学生进行心理辅导
A.以学生为中心,突出学习者在教学中的中心地位
B.让学生觉察到学习内容与自我的关系
C.让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D.从做中学
A.多重反应律
B.定势(set)律
C.选择性反应(selectiveresponse)律
D.同化(assimilation)律
E.联想性转换(associativeshifting)律
A.科学有效地复习
B.试图回忆
C.过电影
D.利用记忆中的系列位置效应
E.调动多种感官参与学习
A.自上而下加工
B.解读加工
C.自下而上加工
D.感觉加工
A.淡化奖赏的外部控制作用
B.建立一套明确的奖励办法
C.奖励方式要适应学生的年龄特征
D.奖励要以精神奖励为主,物质为辅
A.学习动机可以提高学生自觉性
B.学习动机可加强注意
C.学习动机可动员个体立即对学习作好准备
D.学习动机可提高学习的坚持性
A.横向
B.逆向
C.纵向
D.顺向
A.病理学
B.脑生理学
C.生物化学
D.认知神经科学
E.发展神经科学
A.阶段复习
B.阅读教材
C.整理笔记
D.做习题
最新试题
“谁能保持良好的心态,谁就能较好地发挥,甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思是()
在2008年奥运会上,丢失了首枚金牌的杜丽控制不了自己情绪,掩面痛哭。杜丽调节情绪的方法是()
观看刘翔的比赛,让我们兴奋;女排曾经失败受挫折,我们也有些悲观、沮丧;神舟六号发射成功的场面,让我们每一个中国人欣喜若狂,所有参与研制、发射的科研人员和工作人员完成任务后也由紧张变为轻松、喜悦。这些感受就是我们所说的()
下面是小刚同学平时用来调节情绪的一些方法,不可取的是()
钱亮认为:考试不过是一次特殊的作业或练习,是对学习成效的一次检验。这种调节紧张心理的方法属于()
当我们夜深人静走夜路的时候会感到害怕,于是我们会提醒自己:“有什么可怕的,自己害怕,自己吓唬自己多没有出息”这种调控情绪的方法是()
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《岳飞传》中的牛皋,把金兀术打败,高兴的骑在金兀术身上,在气死金兀术后,激动地狂笑不止,终因高兴过度而死去。这一事例告诉我们()①积极的情绪对人没有什么益处②喜怒应有度③应学会控制自己的情绪④该悲时最好不要悲,该喜时最好不要喜