00467课程与教学论章节练习(2020.03.15)

问答题
过程模式的原则是什么？
答案：（1）教师应该与学生一起在课堂上讨论研究具有争议性的问题
（2）在处理具有争议性的问题时，教师应持中立原则，使...
问答题
简述随机防问教学的理论基础、内涵、基本要素以及基本特征。
答案：（1）理论基础：随机防问教学是基于建构主义学习理论一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。（代...
问答题
简述同步学习的特点。
答案：⑴所有学生的活动取向决定于教师的语言之类的直接手段，以及学习课题、讨论之类的间接手段。
⑵共同的教学对象、目标...
填空题
当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）
答案：凯勒计划
单项选择题
“示范”属于以下哪种教学方法？（）
A.提示型教学方法
B.自主型教学方法
C.程序教学方法
D.共同解决问题型教学方法
问答题
简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
答案：它不像传统的学习理论那样，把研究局限于实验室中，而是关注课堂教学中学生真实的学习状况，他的学习论所阐明的主要是有意义学习...
问答题
简述学习的层级理论的基本内容。
答案：加涅按学习的复杂性程度，把学习分为八类，并依此提出了累积学习的模式，亦即学习的层级理论，它的基本论点是，学习任何一种新的...
问答题
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
答案：（1）关于知识的归属问题，布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识...
填空题
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
答案：自我反思
问答题
课程实施的相互适应取向的涵义与本质。
答案：（1）涵义：相互适应取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改...