学生的思维已经摆脱了对具体的可感知事物的依赖，以命题的形式进行，并能发现命题...

单项选择题学生的思维已经摆脱了对具体的可感知事物的依赖，以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，说明学生的认知发展已经进入（）。

A.形式运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段

1.单项选择题尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝；有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的（）。

A.不平衡性
B.方向性和顺序性
C.个体差异性
D.协调性

2.单项选择题王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是（）。

A.强化
B.消退
C.惩罚
D.维持

3.单项选择题为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。

A.正；反
B.正；正
C.反；正
D.反；反

4.单项选择题“己所不欲，勿施于人”体现了德育（）的观点。

A.道德认知发展模式
B.价值澄清模式
C.体谅模式
D.集体教育模式

5.单项选择题我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有（）的规律。

A.学生认识的简约性
B.教学与发展相互促进
C.知识学习与品德形成相统一
D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

6.单项选择题《礼记•学记》中指出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”体现的教学原则是（）。

A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.科学性和教育性相结合的原则

7.单项选择题新课改倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”充分彰显了（）学习观在学校教学中的落实。

A.建构主义
B.行为主义
C.认知主义
D.要素主义

8.单项选择题下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。

A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物
B.经验是教育的目的，也是教育的方法
C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

9.单项选择题校本研修以学校为主阵地，以（）为研修主体，以解决教学的实际问题为核心。

A.教育专家
B.课程编制者
C.教育行政管理者
D.教师

10.单项选择题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。

A.学科课程论
B.活动课程论
C.实质教育论
D.现代课程论