一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）。

单项选择题一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

1.单项选择题班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（）。

A.动作再现过程
B.应用过程
C.动机过程
D.习得过程

2.单项选择题阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困难
D.避免失败

3.单项选择题世界卫生组织指出健康应包括生理、（）和道德健康等。

A.心理工作适应
B.内心工作适应
C.内心社会适应
D.心理社会适应

4.单项选择题青少年希望摆脱父母的控制，不再被简单地看做“孩子”，能够成为独立自主的个体，首要任务是解决（）问题。

A.自我评价
B.自我同一性
C.自我意识
D.自我控制

5.单项选择题学生的思维已经摆脱了对具体的可感知事物的依赖，以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，说明学生的认知发展已经进入（）。

A.形式运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段

6.单项选择题尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝；有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的（）。

A.不平衡性
B.方向性和顺序性
C.个体差异性
D.协调性

7.单项选择题王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是（）。

A.强化
B.消退
C.惩罚
D.维持

8.单项选择题为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。

A.正；反
B.正；正
C.反；正
D.反；反

9.单项选择题“己所不欲，勿施于人”体现了德育（）的观点。

A.道德认知发展模式
B.价值澄清模式
C.体谅模式
D.集体教育模式

10.单项选择题我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有（）的规律。

A.学生认识的简约性
B.教学与发展相互促进
C.知识学习与品德形成相统一
D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一