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以下是四年级古诗《送元二使安西》的教学片段,评析不正确的一项是()
师:早晨下过小雨,客舍的柳像被洗过一样清新。诗人为什么要写这场雨,要写清新的柳枝,这雨、这柳是否有什么特别呢?
生:下过雨后空气会比较好。早展下雨感觉很干净。诗人可能想让雨冲走一些忧伤吧。
生:我听说过“柳”在古代有“留”的意思,应该是作者希望好友元二不要去那黄沙漫天的戈壁,希望他能留在这里。
师:你说得很对,在古代,人们以“柳”的谐音表达希望对方留下来的情感,还有“折柳送别”的习俗。
A.探充景物描写,感悟选景传情。
B.珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。
C.渗透送别背景信息提升文化关注意识。
D.脱离语文运用的实际进行“系统”的讲授和操练
A.对写话有兴趣,乐于书面表达。
B.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
C.不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
D.学写读书笔记,学写常见应用文。
A.语文课程评价的根本目的是诊断语文教学中存在的问题。
B.语文课程评价的根本目的是反映学生语文学习效果。
C.语文课程评价的功能是检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等。
D.语文课程评价的功能是为了突出语文课程的整体性和综合性。
A.笔画、结构、字体、速度
B.笔画、结构、字体、临摹
C.正确、端正、整洁、流利
D.端正、正确、整洁、行款
A.5;400
B.8;400
C.10;500
D.50;500
A.工具性与人文性的统一,必须紧紧围绕语言文字。
B.工具性与人文性的统一,必须紧紧图绕语言文字的运用。
C.工具性与人文性的统一,必须紧紧围绕语文知识。
D.工具性与人文性的统一,必须紧家园绕语文教材和生活实践。
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