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是引起个体的学习行为,维持调节这种学习行为,并使这种学习行为朝向某一目标行进的一种心理状态。
是指通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用。
通常主要是指智能明显超过同龄者一般发展水平的儿童,也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。
是把求知作为目标,指向学习任务本身的动机,也就是想理解知识,解决问题的一种愿望。
A.服从与惩罚的定向阶段
B.社会习俗的定向阶段
C.朴素的利己主义的定向阶段
D.社会契约的定向阶段
E.秩序和法规的定向阶段
A.稳定性降低
B.选择性增强
C.注意转移灵活
D.注意分配能力提高
E.注意广度缩小
A.安全型依恋
B.回避型依恋
C.矛盾型依恋
D.混乱型依恋
E.危险型依恋
A.个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础
B.需要是个体心理发展的动力系统
C.原有的心理发展水平,也就是个体原有的、完整的心理结构是过去反映活动的结果
D.新的需要和原有心理发展水平的对立统一,构成个体心理发展的内部矛盾,成为个体心理发展的动力
E.在个体心理发展过程中,存在着无数的矛盾,但只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。这个主要矛盾决定着个体心理发展的方向、水平和速度,其他一切矛盾都是以主要矛盾为转移的
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