A.导入自然，从古代学堂读本谈起，引出本文，能够引发学生的学习兴趣 B.点明本文在古代散文精品中的地位和文学价值，一箭双雕 C.教师的举例反映了学生的情感体验 D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》） B.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C.开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》） D.月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）
A.范玮琪的《最初的梦想》看起来似乎与课文没有半点联系，但是，它们有一个共同点，便是对梦想的追求与坚持 B.乐曲播放能激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣 C.播放的歌曲和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性 D.教师的导入是成功可行的
A.第一题意在通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容 B.第二题意在从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考，体会人物的心理 C.第三题意在让学生从另一角度对人物形象进行解读，从而提升学生的写作能力 D.第四题旨在使学生学会把握文中的关键句、警策句，认真咀嚼思考，对于母语的认知意在达成情感态度与价值观的目标
A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求 B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的 C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移 D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度
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