A.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家(《泊秦淮》)
B.不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)
C.开我东阁门,坐我西阁床(《木兰诗》)
D.月下飞天镜,云生结海楼(《渡荆门送别》)
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A.燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王(《荆轲刺秦王》)(“振”通“震”,震慑)
B.路转溪头忽见(《西江月?明月别枝惊鹊》)(“见”通“现”,出现)
C.半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直(《卖炭翁》)(“直”通“值”,值得)
D.小知不及大知,小年不及大年(《逍遥游》)(“知”通“智”,智慧)
A.大王来何操
B.古之人不余欺也
C.句读之不知,惑之不解
D.四海之大,有几人欤
A.运用了外貌描写手法,刻画出一位貌美的女性的形象
B.运用了比喻的修辞手法,对女性之美的形容恰当而贴切
C.手指纤细、洁白,像尖尖的洁白的葱根;嘴唇红润,像含着红色的朱砂
D.运用了白描的手法,从外貌的细节着手,刻画精细
A.《红与黑》
B.《巴黎圣母院》
C.《安娜●卡列尼娜》
D.《死魂灵》
A.月出惊山鸟,时鸣春涧中
B.野旷天低树,江清月近人
C.举杯邀明月,对影成三人
D.海上生明月,天涯共此时
A.道之所存,师之所存也
B.句读之不知,惑之不解
C.不拘于时,学于余
D.吾从而师之
A.屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通"摒"
B.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(《记承天寺夜游》)乐:通"悦"
C.路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见:通"现"
D.满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通"座"
A.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
B.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
C.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
D.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
A.相
B.杏
C.行
D.荷
A.《从百草园到三味书屋》
B.《社戏》
C.《藤野先生》
D.《阿长与山海经》
最新试题
某版语文教材必修(2)第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后,教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品,以下不适合的一项是()。
在讲授课本中“赏析名著,导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼?奥涅金》一文时,教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习,并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点,其中不正确的是()。
教师在讲授《咬文嚼字》一文时,指出从贾岛在“鸟宿池边树,僧敲月下门”一句中所用的工夫,我们即可见古人对用字的讲究,并让学生谈谈对“咬文嚼字”一词的理解。以下选项中的说法不正确的一项是()。
教师在教授王昌龄的《出塞》时,讲到“秦时明月汉时关,万里长征人未还”一句,要求学生们搜索与其所用修辞手法相同的诗句。下面选项中不正确的一项是()。
教师在讲解《劝学》一文时,对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是()。
学习送别诗词时,教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”,下列诗句中恰当的是()。
教师在进行古文讲解时,为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象,特意将学过的此类句子一一罗列出来,其中不正确的一项是()。
某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时,需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品,下列作品中不合适的是()。
在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"这种修辞手法,并为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。
某版高中语文教材必修(3)第三单元的选文包括《寡人之于国也》《劝学》等,除此之外,教师还推荐并鼓励学生阅读其他古代议论性散文,下列古文中不合适的是()。