A.韩愈的《马说》
B.韩愈的《师说》
C.柳宗元的《小石潭记》
D.贾谊的《过秦论》
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A.这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨
B.大内容、大主题通过“小物”“小事”来显示
C.表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实
D.借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气
A.莫言的《讲故事的人》
B.海伦·凯勒的《假如给我三天光明》
C.王永志的《科技铺就飞天路》
D.丘吉尔的《我们将战斗到底》
A.于其身也，则耻师焉（《师说》）
B.邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）
C.襟三江而带五湖（《滕王阁序》）
D.今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
A.别里科夫胆小怕事，但又爱管闲事，并且为人十分保守顽固
B.运用幽默讽刺的手法，让我们认识到十九世纪末俄国社会的腐朽落后，认识到沙皇专制制度的凶残丑恶，认识到其对人民的迫害程度之深
C.课文中别里科夫四十多岁了，连婚也不结是因为觉得“华连卡”配不上自己
D.别里科夫不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》）
B.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
C.开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》）
D.月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）
A.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王（《荆轲刺秦王》）（“振”通“震”，震慑）
B.路转溪头忽见（《西江月？明月别枝惊鹊》）（“见”通“现”，出现）
C.半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（“直”通“值”，值得）
D.小知不及大知，小年不及大年（《逍遥游》）（“知”通“智”，智慧）
A.大王来何操
B.古之人不余欺也
C.句读之不知，惑之不解
D.四海之大，有几人欤
A.运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象
B.运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切
C.手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂
D.运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细
A.《红与黑》
B.《巴黎圣母院》
C.《安娜●卡列尼娜》
D.《死魂灵》
A.月出惊山鸟，时鸣春涧中
B.野旷天低树，江清月近人
C.举杯邀明月，对影成三人
D.海上生明月，天涯共此时
最新试题
学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。
教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时，选用了以下篇目，其中不适合的是（）。
教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。
教师在讲授《咬文嚼字》一文时，指出从贾岛在“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句中所用的工夫，我们即可见古人对用字的讲究，并让学生谈谈对“咬文嚼字”一词的理解。以下选项中的说法不正确的一项是（）。
教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。
教师在讲解唐代诗人杜甫的《咏怀古迹》一诗时，举例阐释了什么是借古讽今的艺术手法。下列例句使用不恰当的一项是（）。
宋代是词发展的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，主要有婉约与豪放两种风格。学习完某单元宋词之后，教师向学生推荐婉约风格的宋词。下列适合的一项是（）。
学习《长恨歌》，教师需要举例阐释诗歌中的叙事表达方式。下列例句中恰当的一项是（）。
教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。
教师在讲解《离骚》一文时，引用了《诉衷情？当年万里觅封侯》《宣州谢朓楼饯别校叔书云》和《登幽州台歌》这三篇作品，希望帮助学生理解《离骚》中作者的思想感情。下面选项对这三篇作品所表达的思想情感的共同点的分析正确的是（）。