A.这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨
B.大内容、大主题通过“小物”“小事”来显示
C.表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实
D.借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气
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A.莫言的《讲故事的人》
B.海伦·凯勒的《假如给我三天光明》
C.王永志的《科技铺就飞天路》
D.丘吉尔的《我们将战斗到底》
A.于其身也，则耻师焉（《师说》）
B.邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）
C.襟三江而带五湖（《滕王阁序》）
D.今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
A.别里科夫胆小怕事，但又爱管闲事，并且为人十分保守顽固
B.运用幽默讽刺的手法，让我们认识到十九世纪末俄国社会的腐朽落后，认识到沙皇专制制度的凶残丑恶，认识到其对人民的迫害程度之深
C.课文中别里科夫四十多岁了，连婚也不结是因为觉得“华连卡”配不上自己
D.别里科夫不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》）
B.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
C.开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》）
D.月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）
A.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王（《荆轲刺秦王》）（“振”通“震”，震慑）
B.路转溪头忽见（《西江月？明月别枝惊鹊》）（“见”通“现”，出现）
C.半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（“直”通“值”，值得）
D.小知不及大知，小年不及大年（《逍遥游》）（“知”通“智”，智慧）
A.大王来何操
B.古之人不余欺也
C.句读之不知，惑之不解
D.四海之大，有几人欤
A.运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象
B.运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切
C.手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂
D.运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细
A.《红与黑》
B.《巴黎圣母院》
C.《安娜●卡列尼娜》
D.《死魂灵》
A.月出惊山鸟，时鸣春涧中
B.野旷天低树，江清月近人
C.举杯邀明月，对影成三人
D.海上生明月，天涯共此时
A.道之所存，师之所存也
B.句读之不知，惑之不解
C.不拘于时，学于余
D.吾从而师之
最新试题
教师在讲解《劝学》一文时，对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是（）。
学习《琵琶行》这篇课文时，教师对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句的分析不恰当的一项是（）。
某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。
教师在讲授《念奴娇？赤壁怀古》一课时，让学生对词牌名和真正的题目做相关了解，进行区别分析。下列选项中的说法不正确的是（）。
在讲授课本中“赏析名著，导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼？奥涅金》一文时，教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习，并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点，其中不正确的是（）。
学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中恰当的是（）。
学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。以下不应出现在其整理结果中的一项是（）。
学习《寡人之于国也》一文时，教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析，其中正确的是（）。
教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。
学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。