A.给幼儿提供积极心理支持
B.对处境不利儿童不具备补偿作用
C.有效促进幼儿认知发展
D.有效促进幼儿语言发展
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A.师幼互动质量
B.教师教学质量
C.幼儿游戏质量
D.同伴交往质量
A.行为管理
B.课堂效率
C.语言示范
D.教学安排
A.情感支持、班级组织、教学支持
B.情感支持、时间管理、有效提问
C.尊重儿童、班级组织、有效提问
D.尊重儿童、时间管理、教学支持
A.积极氛围;行为管理;课堂效率
B.消极氛围;行为管理;教学安排
C.行为管理;课堂效率;教师敏感性
D.行为管理;课堂效率;教学安排
A.教师敏感性
B.尊重儿童
C.积极氛围
D.消极氛围
A.教师与幼儿之间的互动是热情、敏感的
B.教师能够引导幼儿表现出良好的行为
C.教师能够促进幼儿高级思维能力的发展
D.教师能够介入到儿童的游戏当中
A.创造高端的阅读环境
B.提供丰富的阅读材料
C.提高幼儿园语言教育中的师幼互动质量
D.制定良好的班级秩序
A.拓展阶段
B.提升阶段
C.初始阶段
D.稳定阶段
A.能够模仿成人的书写,借助图画来表达想法
B.使用图画、符号、文字等多种形式,创意地表达比较复杂的意思
C.通过观察发现汉字字形之间的相似之处
D.利用汉字“同音”“相似”等特点进行书写,从而表达更复杂的内容
A.发现汉字是不同于图画、相似图形符号的方块字
B.发现汉字是简单笔画和复杂笔画的方块字组合
C.发现汉字“一字一音”的特点
D.理解汉字之间的间隔
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简要说明幼儿园谈话活动的基本特点。
教师在幼儿不当行为出现前,明确规则、提出期望,密切关注所有的幼儿,防止幼儿出现不恰当行为的策略是()
CLASS中的班级组织领域包括的三个维度是()
幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气,说明幼儿具有()。
处于音节发音阶段的婴儿的年龄为()
在“大卫不可以”的语言活动中,教师问幼儿为什么妈妈最后抱了大卫,幼儿回答:“大卫承认了错误,妈妈就抱他”,教师回应:“哦,因为大卫承认了错误,所以妈妈就抱他。”该教师运用的语言示范策略是()
在一次语言教育活动中,教师请幼儿先自主阅读,要求是从封面开始看起,看到10页处,教师还特意把10页之后的内容用封口胶封住,这说明幼儿教师在使用()
关于“师幼互动”表述不正确的是∶高质量的师幼互动()
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CLASS评估系统主要聚焦于评估()