A.我想要XXX
B.请关注我
C.我不想做
D.请表扬我
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A.我想要XXX
B.请关注我
C.我不想做
D.请表扬我
A.鼓励
B.食物
C.玩具
D.孩子想要得到的东西
A.因环境而定
B.更少
C.更多
D.无法确定
A.强化
B.忽略
C.遗忘
D.取代
A.满足
B.拒绝
C.允许
D.任何时候
A.不适合年龄的行为
B.不符合社会规范的行为
C.过于激烈甚至于暴力的行为
D.哭闹
A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.正强化
A.行为
B.语言
C.交往
D.文字
A.应变能力和过渡能力
B.语言能力力和配合能力
C.独立能力和配合能力
D.应变能力和语言能力
A.情况:孩子不想和外界沟通;治疗师:强迫他与外界沟通
B.情况:孩子用不恰当的行为引起别人注意;治疗师:教他如何正确引起别人的注意
C.情况:孩子用不恰当的行为引起别人注意;治疗师:先分析这样的行为为什么不适合,解释应该如何去做,然后与孩子练习正确的方式
D.情况:孩子缺乏社交主动能力;治疗师:设计教学计划,建议家长高密度让孩子与治疗师进行一对一的社交互动
最新试题
感觉统合能力发展历程:感觉注册→感觉()→感觉()→运用身体能力。
对动作经验胆怯且小心翼翼属于()反应敏感的表现。
小明在上课时很容易分心走神,看书时有时候会看漏字,学习成绩下降了很多,这是因为小明存在()的问题。
大脑警醒度会随着环境、活动中的()发生变化的。
身体内侧比身体外侧更为()。
听觉与()关系十分密切。
感觉统合课程的理论依据是()。
孤独症男孩发病率高于女孩,女孩患病的严重程度高于男孩。男孩和女孩的发病率是()。
日常生活中,部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西,用力揉眼睛再睁开,玩翻页窗帘等方式来满足自身的()刺激量。
缺乏感觉注册的孩子通常表明孩子存在()。