A.行为前因
B.行为
C.行为后果
D.不能判断
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A.行为前因
B.行为
C.行为后果
D.不能判断
A.行为前因
B.行为
C.行为后果
D.不能判断
A.大环境因素,在目标行为前发生,有持续的影响效果,但不直接与目标行为相连
B.行为触发点
C.语言或行动,可观察,可测量
D.在行为发生后立即发生的事件
A.大环境因素,在目标行为前发生,有持续的影响效果,但不直接与目标行为相连
B.行为触发点
C.语言或行动,可观察,可测量
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A.大环境因素,在目标行为前发生,有持续的影响效果,但不直接与目标行为相连
B.行为触发点
C.语言或行动,可观察,可测量
D.在行为发生后立即发生的事件
A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激行为
A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激行为
A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激行为
A.他人提供
B.自身提供
C.看旋转物
D.自言自语
A.老师给指令并且坚持让孩子执行该指令时
B.孩子高兴的时候
C.任务很简单时
D.任务很少时
最新试题
所能持续听到的信息总量我们称之为()。
本体觉发展的重要基础是人体的()信息。
当头部有些许晃动,如弯腰、头向下栽或是快要跌倒时快失去重心时,()就会侦测到头部位置的变化,从而达到自我保护。
小明每次自己出门玩时都要花费很多时间,因为他常常把鞋子穿反,或经常找不到放在身边的东西,还容易在找东西的时候磕磕碰碰,这是因为小明存在()的问题。
本体觉失调干预策略中模仿类活动包括()模仿,()模仿,()模仿,()模仿,()模仿。
对动作经验胆怯且小心翼翼属于()反应敏感的表现。
小明在上课犯困时会不断的通过晃动椅子,掐自己,转笔等行为来进行自我刺激,这是一种()的行为。
一般情况我们会通过儿童对()、()、()等反应情况,来判断儿童存在的触觉调节问题。
在进行触觉感觉调节评估项测评时,我们会从以下()、()、()、()等项目进行判定。
平衡能力一般在()岁后发展比较成熟。