（）的儿童已经开始萌发了审美心理，具有审美心理结构的雏形，即对优美形态的审美态度、对优美事物的偏爱和识别优美事物的审美敏感性及相应的美感体验。

教师的语言本身不包含对幼儿的认知要求。

学前儿童语言教育的基本内容有（）。

心理学研究表明，4岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。（）

情绪是激活儿童心理活动和（）的驱力，是对个体（）的加强和放大，也是各种复杂（）的信号。

（）要求用线肯定，一个物体可以被分成几段线条来画，但每段线条都要一笔画成，宁可画错，也不能涂改。

幼儿的语言发展直接导致某些自造概念的出现，使幼儿创造性的运用语言成为可能。

语言发展促进儿童认知的发展主要体现在哪几个方面？

社会化过程对儿童的作用是：儿童的（）和（）得到发展。

儿童社会性发展的特征表现为（），喜欢与同伴玩耍，游戏的关系由比较疏松的撮合到比较协调的、有（）的结合，社会化程度大大提高。