A.耶鲁大学
B.哈佛大学
C.纽约大学
D.奥克兰大学
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A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《问题儿童的临床治疗》
D.《行为主义者心目中的心理学》
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.杜威
A.教育与生产劳动的结合
B.教育制度的完善
C.普及义务教育年限的逐渐延长
D.教育内容的科学化
A.中国
B.印度
C.罗马
D.埃及
A.奴隶社会
B.封建社会
C.氏族社会
D.原始社会
A.此时的教育已经形成独立的体系
B.总结和概括不只停留在现象、经验的描述、形象的比喻和简单形式逻辑的推理上
C.带有客观严谨性
D.仅以某种教育思想的形式与政治、哲学、伦理、文化和宗教等交织在一起
A.研究教育实践经验
B.产生于人类社会生产实践
C.提示教育规律
D.分析教育现象
A.可靠性
B.区别性
C.真实性
D.实用性
A.中专护理教育
B.成人护理教育
C.高等护理教育
D.专科护理教育
A.1939年
B.1942年
C.1933年
D.1944年
最新试题
社会没有永恒不变的素质水准,不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同,体现了素质教育的()。
案例设计需要注意的点不包括()。
以下不是斯金纳理论的强化原则的是()。
实训室教学的目的是()
下列关于临床教学的概念,表述有误的是()。
临床教学可以培养学生临床护理能力、观察能力、管理能力、表达能力以及科研能力。
临床教学特征不包括()。
以下不是信息处理的心理过程特点的是()。
护理教育中思想品德教育的核心是()
常用的临床护理能力评估方法中,可促进评估者全面收集信息并主动寻找问题的是()。