A.安静,明亮,韵味
B.宁静,灵动,风韵
C.僻静,色彩,蕴味
D.幽净,意义,意味
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A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
A.根据表达的需要,学习使用问号、感叹号
B.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节
C.与人交流能尊重与理解对方
D.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题
A.翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工
B.在今年的“排队推动日”活动中.虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”,但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队
C.有些地方的球迷,对主队的平庸表现绝不谩骂,而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词,齐声歌唱。委婉地表达不满
D.运动会上,他借的一身衣服很不合身,真是捉襟见肘
A.一尾小鱼,一枝队伍,数片绿叶
B.两头犀牛,一艘军舰,这副象棋
C.一员猛将,两盏淡酒,那方池塘
D.一柄宝剑,几枚奖章,多个角度
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集,它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头,对后世诗歌的发展产生了巨大影响
B.南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期,南朝诗歌以民歌为代表,其风格缠绵婉转,细腻含蓄,如《敕勒歌》《西洲曲》等
C.“机锋所向,尤在士林”“虽云长篇,颇同短制”,鲁迅先生的这几句话,高度精确地概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点
D.法国莫泊桑、俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师,《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
B.夏天绿得更深,像湖,像海,碧波欣欣
C.她的声音像蜜.听着甜滋滋的
D.红杏枝头春意闹
A.学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
B.讲述故事力求准确有创新
C.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
D.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题
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语文课程目标从()、()、()三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于()的整体提高。
识字的评价,要考察学生()、()、()的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
能用普通话()朗读课文,是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”,要以对内容的()为基础,要防止矫情做作。
个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。
()是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要“()”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生()的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
语文课程的基本理念主要是哪四点?
写作的评价,要重视学生的写作(),鼓励表达(),鼓励()的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。
文学作品阅读的评价,着重考察学生()的水平。
各学段关于朗读的目标中都要求“()”,朗读要提倡(),要摒弃()的腔调。