问答题《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵?
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综合性学习应强调合作精神,注意培养学生()的能力。
题型:填空题
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
题型:填空题
各学段关于朗读的目标中都要求“()”,朗读要提倡(),要摒弃()的腔调。
题型:填空题
()是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要“()”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
题型:填空题
写作的评价,要重视学生的写作(),鼓励表达(),鼓励()的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。
题型:填空题
写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。
题型:填空题
要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过()、()等方式,了解学生的()和(),进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
题型:填空题
阅读教学是()、()、()、()之间对话的过程。
题型:填空题
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
题型:填空题
著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响,但也存在一定的局限性。
题型:判断题