A.教师专业成长
B.教师成为研究者
C.教师的自我效能感
D.教师的反思性实践
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A.活动计划的差异
B.活动内容的差异
C.活动过程的差异
D.课后评价的差异
A.倦怠阶段
B.控制阶段
C.反省阶段
D.衰竭阶段
A.概念学习方式
B.复杂学习方式
C.单纯学习方式
D.间接学习方式
A.华生
B.斯金纳
C.罗杰斯
D.加涅
A.学习的联结说
B.经典条件反射学说
C.操作条件反射学说
D.顿悟说
A.幼儿的塑造者
B.幼儿的养护者
C.幼儿的榜样
D.沟通幼儿与社会的中介
A.师幼互动
B.幼幼互动
C.师师互动
D.教学互动
A.教学执行者
B.教学实施者
C.教学指导者
D.教学组织者
A.无律水平、他律水平与自律水平
B.模仿水平、应用水平与创新水平
C.前道德水平、道德水平与后道德水平
D.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
A.想象
B.游戏
C.学习
D.言语
最新试题
新生儿没有记忆。
流动线的规划要注意流畅性,并保持足够的额外空间,一般保持在()。
对同龄人的群体兴趣显著加强,动作与口语一起表达,喜欢和人交往,会抢玩具。这时幼儿的年龄是()
影响流动线的因素是()
男孩在各年龄段显出高于女孩的优势的是()
幼儿学习评价的基本方法有自然观察法、情景观察法、谈话法和()。
当看到新房子的装修设计图时,就会在头脑中想象装修好之后的房子会是什么样子的,这种心理活动是创造想象。
幼儿的想象,一方面常常脱离现实,另一方面又常与现实相混淆。
教学知识即教师教学方法相关的知识,含对课堂节奏的掌握、教学机智和()
社会交往能力、亲社会行为能力、社会适应能力三个维度构成了()